 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Hur ska man tolka betygskriterierna?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Exempel på tolkning av betygskriterier HI1201 - Historia A Exempel : Franska revolutionen Betyget G |
|||
| Betyg | Betygskriterier | Uppgiftsbeskrivning | Resultatbeskrivning |
| G | Eleven beskriver grundläggande drag i den historiska utvecklingen och visar på olika krafter som styrt och styr den historiska utvecklingen. | Du får följande fråga på ett prov: Vilka, och varför, krävde att nationalförsamlingen skulle inkallas i Frankrike 1789? | Du visar i svaret hur krig,
politik, och skattebefrielse för adeln skapar en kris där
tredje ståndet (och vilka det består av) kräver
att nationalförsamlingen inkallas. |
| G | Eleven ger bakgrund och sammanhang till några skeenden företeelser i vår tid | Vilken anknytning har de svenska politiska partiernas idéer idag till tanken om frihet, jämlikhet och broderskap som kom till under den franska revolutionen? | Du kan plocka ut exempel
på tankar och innehåll i de svenska politiska partiernas
partiprogram som tydligt inspirerats av idéer från
den franska revolutionen. Ett exempel kan vara att tankarna om
frihet återkommer i Folkpartiets program medan tankarna
om jämlikhet är viktig i vänsterpartiets och socialdemokraternas
program. |
| G | Eleven använder frekventa epokbegrepp och andra centrala historiska begrepp. | Förklara innebörden av begreppet upplysningstid och hur det hänger ihop med den franska revolutionen | Du ska kunna förstå och förklara
att upplysningstiden innebar nya idéer, som t.ex. tanken
om folkets inflytande, under 1700-talet. Du kan visa att detta
inspirerade franska revolutionens centrala gestalter och inblandade
grupper som t.ex. tredje ståndet. |
| G | Eleven formulerar med handledning historiska problem och frågeställningar. | Din uppgift är att skriva ett arbete om en aspekt av den franska revolutionen med hjälp och handledning från din lärare. Utifrån det vi gemensamt gått igenom ska du fördjupa dig i böndernas roll och situation under revolutionen. | Du formulerar med hjälp
av din lärare en avgränsad fråga som kan lyda
så här: Vilken roll, och varför, spelade bönderna
vid utbrottet av revolutionen? |
| G | Eleven sätter in sig själv i ett historiskt sammanhang. | Hur och varför hade du agerat i juli 1789 om du levt som bonde i Frankrike? | Du visar att du förstått
vilka levnadsvillkor och svårigheter som bönderna
levde under med hjälp av att du skriver en dagbok eller
några brev i jagform där du lever dig in i omständigheterna. |
Exempel på tolkning av betygskriterier HI1201 - Historia A Exempel : Franska revolutionen Betyget VG |
|||
| Betyg | Betygskriterier | Uppgiftsbeskrivning | Resultatbeskrivning |
| VG | Eleven sätter samman enskilda fenomen och fakta i det förflutna till helhetsbilder och motiverar sina ställningstaganden. . | Exempel: I läroböcker poängteras ofta att Franska revolutionen inte var en isolerad företeelse. Sätt in den i ett världspolitiskt sammanhang som påverkar utvecklingen i Frankrike och i andra länder. |
Du visar i svaret var enligt
dig viktiga revolutionsförsök och nya idéer
genomfördes/kom fram utom i Frankrike, vad som låg
bakom samt visar på likheter och skillnader mellan de olika
händelserna utifrån fakta. |
| VG | Eleven visar med hjälp av centrala begrepp på förändringar i den historiska processen inom såväl svensk och nordisk som allmän historia. | Diskutera hur den svenska författningen från år 1809 påverkats av den franska och amerikanska revolutionernas idéer. | Du kan t.ex. visa hur maktdelningstanken
i den svenska författningen kan kopplas till de idéer
som slog igenom i samband med dessa revolutioner och att kungens
makt minskade eller försvann i samband med revolutionerna,
precis som i Sverige. |
| VG | Eleven visar prov på kritisk hållning i ett resonemang om historiska problem och källor, bearbetar materialet samt motiverar sitt ställningstagande. | Utgå från ett brev från Madame Roland till Robespierre 1791. Hur skulle du kunna använda denna källa i ett arbete om den franska revolutionen? | Du visar att brevet är
användbart som en partsinlaga, inte som en historisk sanning.
Brevet tar nämligen klar ställning för folket.
Det visar sig t.ex. i meningen ”Massan av folket i huvudstaden
förstår detta, ty massan har en sund och riktig livsstil.”. |
| VG | Eleven gör jämförelser mellan olika kulturer samt visar hur olika företeelser och händelseförlopp både i nutid och i gången tid har en historisk bakgrund och påverkar framtiden. | Skriv ett arbete utifrån följande frågeställning: ”Varför uppkom en upplysningsrörelse i Europa men inte i Mellanöstern under 1700-talet och vilken betydelse har detta för dagens skillnader mellan arabvärlden och Europa? | Du kan i ditt arbete visa
på att det inte blev någon utveckling mot demokrati
och folkstyre i västerländsk mening i Mellanöstern
p g a avsaknaden av en ”upplysningstid”. Orsakerna
var bl.a. att makthavarna i detta område länge höll
fast vid ett auktoritärt styre och gynnade/ stimulerade inte vetenskaplig och ekonomisk utveckling. Detta kan till stor del förklara skillnaderna i ekonomisk utveckling och respekten för de mänskliga rättigheterna mellan Europa och arabvärlden idag. |
| VG | Eleven diskuterar betydelsen av olika människors och samhällens kulturarv. | Din uppgift är att göra en studie av två grupper av invandrare till Sverige från medeltiden och framåt (t.ex. tyskar och holländare) och analysera vilken betydelse deras medförda kultur och sedvänjor haft för den svenska kulturen och historien fram till idag. | Du visar i studien att dessa
grupper har påverkat det svenska språket och även
svenska sedvänjor. En del företeelser vi ser som ”typiskt
svenska”, t.ex. julfirande med julgran, kom från
början från dessa invandrare. Den slutsats du kan
dra är att ”svensk kultur” till stor del är
en sammansmältning av olika ”importerade” sedvänjor. |
|
Exempel på tolkning av betygskriterier HI1201 - Historia A Exempel : Franska revolutionen Betyget MVG |
|||
| Betyg | Betygskriterier | Uppgiftsbeskrivning | Resultatbeskrivning |
| MVG | Eleven diskuterar utifrån ett historiskt perspektiv dagens problem och redogör för det egna samhällets framväxt och historiska identitet samt visar därvid medvetenhet om vilka konsekvenser skilda förhållningssätt kan få i framtiden. | Inom området svensk samtidshistoria får du följande uppgift: Undersök den svenska neutralitetens för- och nackdelar utifrån ett historiskt perspektiv och ett dagsaktuellt perspektiv.. Du ska analysera vilken betydelse Sveriges historiska erfarenheter haft för debatten idag och ett eventuellt framtida ställningstagande i neutralitetsfrågan. | I din undersökning visar
du att argumenten i dagens debatt mellan politiker och andra
fortfarande präglas av Sveriges historiska erfarenheter
under världskrigen och kalla kriget. Att Sverige inte varit
i krig på mycket länge har präglat politikers
och allmänhetens uppfattning i frågan – både
för och emot neutraliteten. Du visar att neutralitet och
oberoende för många blivit en del av den svenska identiteten
som skiljer oss från Europa och EU som har andra erfarenheter.
Du kan således se att dagens politiska partier dragit olika
slutsatser av hur den svenska neutraliteten fungerat historiskt
sett och att detta kommer påverka neutralitetens vara eller
icke vara. |
| MVG | Eleven utgår från centrala historiska begrepp för att klarlägga förutsättningar och drivkrafter för människor och samhällen i olika tider och i olika kulturer. | Upplysningen har haft både positiva och negativa konsekvenser. Förklara hur upplysningens idéer haft konsekvenser för kolonialism och rasism. | Svaret visar att du förstått
upplysningsidéernas innebörd och relevanta sammanhang
där de tillämpats. I svaret kan du resonera om den
kritik som riktats mot vissa upplysningsidéer, hur de
tillämpats och vilka effekter de fått t. ex. (t. ex.
kritik mot rationalismen och användandet av rasistiska idéer)
i samband med att Väst koloniserade Afrika på 1800-talet. |
| MVG | Eleven anlägger skilda historiska perspektiv på vad som förr skett liksom på sin egen omvärld och sig själv. | Förklara franska revolutionen utifrån ett socialt, ekonomiskt och maktpolitiskt perspektiv. Du ska också resonera kring om samma perspektiv går att använda för att förstå Sverige idag och det som påverkar just dig. | Du visar i svaret att ur
ett ekonomiskt perspektiv så var t.ex. brödpriserna
och böndernas dåliga ekonomiska situation jämfört
med överklassen viktiga orsaker. Ur ett maktpolitiskt perspektiv
kan du se att det kungliga enväldet och nya tanker om folkets
inflytande spelade in. Socialt handlade om att vissa grupper hade
privilegier som upprörde tredje ståndet.. Idag kan man
se det ekonomiska perspektivets betydelse när det gäller
t.ex. historiskt ökande löneskillnader i samhället
och maktpolitiskt att t.ex. invandrare ofta har det svårare
att få inflytande i demokratin. I ett socialt perspektiv ser
att olika grupper i dagens samhälle har olika resurser och förmåner
p g a den historiska utvecklingen,. Utifrån kan du se den historiska
utvecklingens betydelse för din egen situation ekonomiskt socialt
och maktpolitiskt, tex. att din familj har vissa ekonomiska resurser
jämfört med dina kamraters. |
| MVG | Eleven reflekterar, resonerar och drar slutsatser utifrån bedömningar av olika källors och kvarlevors värde. | Jämför en avrättad adelsmans dagbok och protokollen från rättegången mot honom under franska revolutionen. Vad säger dessa kvarlevor/källor om sanningen när det gäller vad adelsmannen blivit åtalad för? | Du visar utifrån exempel att som källor/kvarlevor har de olika användbarhet, förklaringsvärde och trovärdighet och ger olika synsätt om man vill förstå vad som egentligen hände. |
Exempel på tolkning av betygskriterier HI1201 - Historia B Betyget G |
|||
| Betyg | Betygskriterier | Uppgiftsbeskrivning | Resultatbeskrivning |
| G | Eleven utgår från en enskild händelse eller ett skeende och visar vilka olika slags krafter eller faktorer som ytterst kan ha varit styrande. | Exempel: Undersök orsakerna till det första världskrigets utbrott och presentera vilken eller vilka faktorer som var viktigast. Motivera ditt val. |
Du presenterar de några av de centrala orsaker som olika historiker och läroböcker tar upp. I svaret visar eleven t. ex. på att politikernas bristande diplomatiska agerande var den avgörande faktorn och presenterar fakta för denna slutsats samt pekar på några svagheter i andra teorier. |
| G | Eleven visar utifrån olika centrala historiska begrepp hur ett och samma historiska fenomen eller skeende kan beskrivas på olika sätt. | Exempel: Granska händelsen i Ådalen 1931 utifrån borgerliga respektive socialistiska tidningars skildring av händelsen. Jämför den bild som ges i dessa källor och förklara varför de skiljer sig åt. |
Du visar utifrån exempel ur artiklar hur skuldfrågan beskrivs helt olika samt kan koppla detta till de politiska och ideologiska motsättningar som rådde i Sverige 1931 |
| G | Eleven visar på källkritiska i en beskrivning av såväl dagsaktuella som historiska skeenden och situationer. | Exempel: Gör en jämförelse mellan medias skildring av Göteborgskravallerna och skotten i Ådalen 1931. Vilka möjligheter har vi som historiker idag att få en sanningsenlig bild av dessa händelser? Motivera och exemplifiera! |
Du visar att händelserna skildras olika i olika medier beroende på politiska intressen och syften, bristande informationstillgång, behov av att förenkla och dramatisera, ögonvittnens tillförlitlighet och lojaliteter. Utifrån dina exempel kan dun dra slutsatsen att få en heltäckande och sanningsenlig bild är svårt. |
Exempel på tolkning av betygskriterier HI1201 - Historia B Betyget VG |
|||
| Betyg | Betygskriterier | Uppgiftsbeskrivning | Resultatbeskrivning |
| VG | Eleven visar på bakgrund och sammanhang efter de långa linjernas historiska principer. | Undersök bakgrunden till, och konsekvenserna av, det amerikanska inbördeskriget utifrån de långa linjernas historiska principer | Du argumenterar utifrån Annalesskolans förklaringsmodell hur nord och syd fått olika tro och tänkesätt (mentaliteter). Du visar hur mentaliteterna inte försvann p g a kriget utan förändrades mycket långsamt under många decennier efter kriget utan att direkt påverkas av krigets politiska och ekonomiska konsekvenser. |
| VG | Eleven ger sammanhang och historisk bakgrund för studier i andra ämnen, t. ex. samhällskunskap. | Exempel: Redogör för dagens svenska politiska partiers grundsyn. Till vilka politiska ideologier med rötter i 1700- och 1800-tal kan man koppla dem? Motivera. |
Du kan redogöra för konservatismen, liberalismen och socialismen som uppkom under de aktuella epokerna, förklarar varför de uppstod just då samt kan visa på vilka av de ursprungliga idéernas om lever kvar hos dagens partier |
| VG | Eleven diskuterar och förklarar historiska händelser, skeenden och personer ur olika perspektiv och aspekter. | Exempel: Beskriv den franska revolutionen och dess orsaker ur en bondes respektive en adelsmans perspektiv. Visa hur de politiska, ekonomiska och sociala faktorerna och intressena styr deras uppfattning och agerande på olika sätt. |
Du visar utifrån fakta
och exempel att adelsmannens ställning och ekonomiska privilegier
kommer i konflikt med revolutionens idéer och genomförande
och att denne därför motarbetar revolutionen och förändringar.
Bonden, visar du på, tjänade däremot ekonomiskt
och vann ä ven ökat politiskt inflytande på kort sikt. |
| VG | Eleven beskriver och förklarar olika slags historiesyn i nutid och förgången tid. | Exempel: Jämför hur Karl XII skildras i en lärobok från 1800-talet jämfört med en modern lärobok. |
Du visar hur Karl XII i 1800-talets bok idealiserat framställs som en central och hjältemodig figur p g a av den nationalism och glorifierande av Sveriges historia som präglade mycket av 1800-talets historieskrivning. I den moderna läroboken kan eleven visa att kungens roll förminskas och att fokus läggs på ekonomiska och politiska förklaringar till stormaktsväldets fall |
| VG | Eleven klarlägger utifrån olika perspektiv långa linjer i den historiska utvecklingen och visar sinne för komplexiteten i densamma. | Exempel: Analysera framväxten av dagens svenska välfärdsstat. Din studie ska ta sin utgångspunkt i det sena 1800-talets samhällsförändrings och du ska kunna visa på viktiga faktorer som påverkat välfärdsstatens framväxt och utveckling fram till idag. |
Ditt svar innehåller t. ex. följande viktiga faktorer och visar på hur de samspelar och påverkat över tid:Politiskt: Rösträttsfrågan, framväxten av partier, parlamentarismen, folkhemstanken, SaltsjöbadsandanEkonomiskt: Fackföreningsrörelsen, industrialiseringen, socialförsäkringssystemet, ekonomisk expansion efter andra världskriget |
|
Exempel på tolkning av betygskriterier HI1201 - Historia B Betyget MVG |
|||
| Betyg | Betygskriterier | Uppgiftsbeskrivning | Resultatbeskrivning |
| MVG | Eleven väljer och formulerar egna frågor och problem samt söker på egen hand och med tydlig källkritisk hållning relevant information i skilda historiska frågor. | Exempel: Ditt uppdrag är att göra en studie av krigets roll och betydelse i världshistorien. Formulera en egen problemställning med frågor som har med ämnet att göra och undersök. I din undersökning ska du självständigt kunna söka fakta och värdera det material du använder. |
Du har en fråga som lyder: "Finns det några rättfärdiga krig?" I undersökningen jämför eleven olika relevanta teorier och argument samt tillämpar dessa på ett specifikt krig, t. ex. det första Gulfkriget. I ditt svar visar eleven medvetenhet om de olika politiska värderingar som präglar källmaterialet. |
| MVG | Eleven knyter samman det lokala och regionala med det globala utifrån ett historiskt perspektiv. | Exempel: Undersök hur avfolkningen av Norrbotten kan kopplas till den negativa utvecklingen i glesbygden i Sverige. Gör även en koppling till vilken betydelse den globala ekonomiska utvecklingen och förändringen under 1980- och 1990-talen fått (t. ex. vad gäller omflyttningar av industri) för Norrbotten och Sverige. |
Du visar utifrån fakta att Norrbotten inte är unikt i Sverige utan att utvecklingen där hänger ihop med glesbygdens negativa sociala och ekonomiska utveckling. Eleven visar också hur svensk industri påverkats av den ökande globala konkurrensen och lågkonjunkturerna och att företag bl. a. därför flyttar verksamhet till storstäder eller låglöneländer, vilket drabbat småorter i den svenska glesbygden som varit beroende av ett fåtal arbetsgivare. Norrbotten avfolkning hänger, visar eleven, samman med denna globala utveckling. |
| MVG | Eleven klarlägger hur skiftande historiesyn och olika förklaringsmodeller kan anläggas på olika texter och företeelser eller händelseförlopp. | Exempel: Studera det amerikanska inbördeskrigets bakgrund och orsaker utifrån den idealistiska respektive materialistiska historiesynens utgångspunkter och visa på likheter och skillnader i uppfattning. |
Du visar och diskuterar utifrån fakta att den idealistiska uppfattningen lyfter fram de ideologiska motsättningarna, t. ex. slavfrågan som avgörande för kriget till skillnad från den materialistiska synen som ser ekonomiska och industriella skillnaderna mellan nord och syd som avgörande. |
| MVG | Eleven gör historiska jämförelser över tiden mellan olika länder och kulturer samt klarlägger hur skillnader i dag har sin historiska förklaring samt anger vilka konsekvenserna kan bli för framtiden. | Exempel: Gör en jämförelse mellan Sverige och Kongo när det gäller industrialiseringsnivå och sök de historiska förklaringar som finns till olikheterna. Tag även upp vilka konsekvenserna kan bli för ländernas framtida utveckling närmaste 50 åren p g a de olika historiska erfarenheterna |
Du visar på idin undersökning och jämförelse att Sveriges utveckling till industriland hänger ihop med politiska(demokrati m.m.), ekonomiska(industrialisering, innovationer) och sociala förändringar sedan 1800-talet. Den långa fredsperioden, det nationella enhetsbygge och kontakterna med övriga Europa som skett sedan 1800-talet har också gynnat Sverige. Kongo däremot präglas av sina erfarenheter som koloni och den imperialism och ensidiga utsugning av råvaror som pågick under slutet på 1800-talet och början på 1900-talet Detta, visar eleven, har påverkat att Kongo blivit ett u-land präglat av krig, etniska motsättningar, svält, förtryck och ekonomisk efterblivenhet. Eleven kan utifrån det dra slutsatsen att det är osannolikt att Kongo snabbt kan utvecklats till ett stabilt, modernt industriland under de närmaste decennierna medan Sverige troligen kan fortsätta vara ett stabilt och framgångrikt land om man klarar av konkurrensen i en alltmer globaliserad värld. |
