| |
|
|
| |
Arbetsplan för Kärrtorps gymnasium
Inledning
Kreativitet Omtanke Kunskap
Kärrtorps Gymnasium är en skola som tydligt arbetar för en hållbar utveckling pedagogiskt, miljömässigt, socialt och ekonomiskt. Denna profil ska genomsyra all verksamhet, vara tydlig och väl känd.
Verksamheten ska genomsyras av demokratiska värderingar och jämställdhet och eleverna ska känna delaktighet och ha möjlighet att påverka sin studiesituation och verksamheten. Samtliga på skolan ska värna skolans givna resurser.
En grundläggande värdering i all vår verksamhet är respekt och förståelse för individen och vi ska uppfylla elevernas behov och sträva efter att överträffa deras förväntningar.
Vi ska genomföra uppdraget från kommunens skolpolitiker i enlighet med skollag och förordningar så att våra elever lämnar skolan väl rustade för arbetsliv och högre studier.
Kärrtorps gymnasium har fyra nationella, ett specialutformat och ett individuellt program:
Naturvetenskapligt program med inriktningarna matematik och data, naturvetenskap, samt profil; biologisk forskning
Samhällsvetenskapligt programmed inriktningarna samhällsvetenskap, ekonomi
Medieprogrammet med inriktningen medieproduktion
Teknikprogrammet med inriktningen designinriktad konstruktion
Specialutformat program Samhällsvetenskap/Media med inriktningarna samhällsvetenskap, ekonomi
IVIK-programmet är en ettårig utbildning för att ge elever som bott kort tid i Sverige grundläggande kunskaper i svenska språket.
På skolan finns c:a 980 elever och ett hundratal anställda.
Organisation
Skolans ledning består av:
• rektor som har det övergripande ansvaret,
• två biträdande rektorer med ansvar för gymnasieprogrammen
• skolans intendent med ansvar för lokaler och ekonomi
Skolan är organiserad i sex programgrupper kring de olika gymnasieprogrammen, ett elevhälsoteam bestående av kurator, skolsköterskor och studie- och yrkesvägledare, specialpedagog, speciallärare och kamratstödjare, ett kansli med skolassistenter, en servicegrupp bestående av IT-tekniker och vaktmästare, ett skolbibliotek med bibliotekarie och biblioteksassistent, en skolmåltidsgrupp med husmor, kokerska och skolmåltidsbiträden. Programgrupperna leds av utvecklingsledare och elevhälsoteamets arbete samordnas av kurator.
Facklig samverkan sker genom skolans samverkansgrupp. Samverkansgruppens möten föregås av arbetsplatsträffar. Dessa grupper sammanträder c:a en gång i månaden. Dessutom finns
på skolan ett antal skolutvecklingsgrupper som arbetar med övergripande frågor av vikt för verksamheten. Grupperna leds av rektor samt de biträdande rektorerna och sammanträder c:a en gång i månaden.
Skolkonferensen är skolans forum för frågor av stor betydelse för eleverna samt för informationsutbyte, samråd och gemensamma diskussioner mellan rektor, personal och elever. Konferensen har beslutanderätt i frågor som gäller planering, principer och riktlinjer för skolans verksamhet. Skolkonferensen sammanträder två gånger per termin.
Lokaler
Skolan är inrymd i SISAB:s lokaler på Karlsövägen 9-15 i Johanneshov. Skolan är ombyggd och renoverad vid mitten av 90-talet. Matsalen är helt ombyggd och blev klar 2007.
I mitten av skolan finns den magnifika ljushallen som är skolans naturliga samlingsplats. Aulan för ca 500 personer utnyttjas flitigt för diverse evenemang och vid större skrivningar. Skolgården är stor och grön och har gräsmattor och ett flertal sittgrupper.
Vision och värdegrund
Skolan ska på alla nivåer arbeta för en verksamhet som är miljömässigt, socialt och ekonomiskt hållbar. En hållbar verksamhet genomsyras av demokratiska värderingar och jämställdhet och eleverna känner delaktighet och har möjlighet att påverka verksamheten. Samtliga på skolan värnar verksamhetens givna resurser.
Elevernas lärande är en central förutsättning för en hållbar utveckling.
Eleverna ska när de lämnar Kärrtorps gymnasium ha framtidstro och kunna, vilja och våga påverka samhällsutvecklingen i enlighet med vad människors hälsa och naturen tål.
Koppling till kvalitetsredovisningsresultatet och Utvecklingsområden
Under läsåret 2007/2008 har en förändrad organisation införts på Kärrtorps gymnasium. Lärarna är organiserade i programgrupper efter de gymnasieprogram som finns på skolan. Programgruppen leds av en utvecklingsledare som arbetar direkt under skolledningen.
Programgrupperna följer upp elevernas studiesituation och arbetsbelastning tillsammans med elevhälsoteamet. Vidare ansvarar de för ämnessamverkan inom programmen och att genomföra programdagar. På programdagarna ska aktiviteter ordnas som arbetar med skolans övergripande mål som finns uttryckta i läroplan och programmål, t.ex sex- och samlevnad, ett vidgat kulturbegrepp i en globaliserad värld. Avsikten är att eleverna ska engageras i detta arbete.
En stor del av personalens kompetensutveckling syftar till att med datorn som hjälp effektivisera lärararbetet både vad gäller arbetet med undervisningen och med mentorskapet för eleverna. Satsningarna har riktats mot PIM (datakunskap) och webbplattformen Fronter.
Skolans prioriterade utvecklingsområden 2008:
- Öka medvetenheten om vad man själv kan göra för att förbättra den egna miljön
- Anpassa verksamheten till att bli mer miljövänlig
- Organisation och arbetssätt
- Utveckla ett system med ämnesansvariga
- Ämnesgrupperna utvecklar konkretiseringar av gemensamma kurser
- Internationella kontakter
- Inventera möjligheterna till internationella kontakter i respektive kurs
- Utveckla elevmedverkan i programgrupper och ämneskonferenser
- Utveckla formerna för utvecklingssamtalen
Omvärldsanalys – möjligheter och risker
Det är en tuff utmaning att hävda sig på den allt hårdare gymnasiemarknaden. Överetableringen av skolor är stor och ökar samtidigt som elevantalet i gymnasieåldern minskar. Dagens ungdomar är dessutom mycket medvetna om sina möjligheter att välja skola.
Den organisationsförändring som Kärrtorps gymnasium gjort till detta läsår med arbete i programgrupper och med programdagar syftar till att underlätta samarbete mellan lärare och ämnen och att ge längre sammanhängande tid att genomföra projekt, utflykter, laborationer och annat som lärarna bedömer att eleverna behöver. Arbetet i programgrupper och med programdagar leder förhoppningsvis också till att eleverna upplever att undervisningen blir mer varierad och får ett större sammanhang och också till ökad delaktighet och inflytande hos såväl elever som lärare. Förhoppningsvis har det också en positiv effekt på samhörighetskänslan i klasserna.
För att nå visionen om ett framtida Kärrtorp måste det kommande läsåret prioritera arbetet med att utveckla den nya organisationen. Elevernas inflytande över undervisningen och deras arbete i elevrådet och dess utskott måste också stöttas och uppmuntras.
Beskrivning av hur planen tagits fram
Personalen har lämnat synpunkter och material till arbetsplanen till rektor. Rektor har därefter sammanställt ett förslag som sedan har beretts av de olika APT-grupperna och elevrådet. Fastställande av arbetsplanen har skett i SVG.
Skolans åtagande
- All verksamhet genomsyras av demokratiska värderingar och jämställdhet och värnar verksamhetens givna resurser.
- Skolan ska vara en arbetsplats där trygghet och trivsel råder.
- Skolledningen skapar förutsättningar för en lärande organisation där medarbetarna relaterar arbetet och sin kompetensutveckling till styrdokument och lokal arbetsplan.
- Skolan arbetar för att främja internationella kontakter.
- Skolan arbetar med att förbättra elevernas möjligheter att påverka sin studiesituation.
- Skolan skapar förutsättningar för att kunskapsinhämtning och inlärning ska kunna ske på ett aktivt sätt.
- Skolan har ett kontinuerligt hälsofrämjande arbete och verkar för att en helhetssyn på eleven genomsyrar verksamheten.
Mål 1
Att all verksamhet är miljömässigt, socialt och ekonomiskt hållbar.
Åtagande
All verksamhet genomsyras av demokratiska värderingar och jämställdhet och värnar verksamhetens givna resurser.
Arbetssätt
Mångsidiga belysningar av miljömässiga, sociala och ekonomiska förhållanden och förlopp behandlas integrerat med stöd av ämnesövergripande arbetssätt.
Demokratiska arbetssätt används så att eleverna har inflytande över utbildningens form och innehåll.
Lärandet är verklighetsbaserat med nära och täta kontakter med natur och samhälle.
Lärandet inriktas mot problemlösning, stimulerar till kritiskt tänkande och handlingsberedskap.
Alla inköp till verksamheten är, så långt det är ekonomiskt möjligt, miljövänliga och rättvisemärkta.
Mål 2
Att alla såväl studerande som anställda, känner sig respekterade och visar förståelse för varandra
Åtagande
Skolan ska vara en arbetsplats där trygghet och trivsel råder.
Arbetssätt
Personalen arbetar för ett öppet, fördomsfritt och förtroendeingivande arbetsklimat. Alla visar hänsyn, omtänksamhet och lyssnar på varandras uppfattningar utan att fördöma.
Skolan ska vara fri från mobbning. Skulle dock mobbning eller annan kränkande behandling förekomma agerar personalen kraftfullt enligt handlingsplan. Likabehandlingsplanen ses kontinuerligt över i enlighet med lagen mot kränkande behandling.
En plan för jämställdhet finns för att poängtera att jämställdhet mellan könen ska råda.
Skolan strävar efter att alla följer skolans ordningsregler, vilket bland annat innebär att alla använder ett vårdat språk, inget fusk förekommer och inga obehöriga vistas på skolan.
Mål 3
Att skolan är organiserad och utrustad så att goda förutsättningar finns för elevernas kunskapsutveckling.
Åtagande
Skolledningen skapar förutsättningar för en lärande organisation där medarbetarna relaterar arbetet och sin kompetensutveckling till styrdokument och lokal arbetsplan.
Arbetssätt
Skolledningen leder den pedagogiska verksamheten och deltar i den dagliga verksamheten genom lektionsbesök.
Lärarna ingår i programanknutna programgrupper, som arbetar för ökad samverkan mellan ämnen inom programmet.
Ansvarsfördelningen är tydlig, så att elever, föräldrar och personal vet vem de ska vända sig till i olika frågor.
Elever med problem eller funktionshinder får det stöd och den stimulans de behöver.
Elevhälsan agerar med lämplig åtgärd när de får kännedom om att en elev har svårigheter.
Alla följer skolans ordningsregler, vilket bland annat innebär att alla kommer i tid försedda med material som behövs, alla meddelar sjukfrånvaro, skolan är fri från skräp och klotter mm.
Lärare och personal är konsekventa angående regler och påtalar alltid dåligt uppförande.
Elevernas studiemotivation är grundläggande för deras studiesituation och i fall då motivationen brister försöker lärare med hjälp av mentor och elevhälsopersonal att öka motivationen genom insatser i en klass eller för en individ.
Lärarna diskuterar kursernas upplägg med eleverna och tar tillsammans hänsyn till kursmål och önskemål.
Lärarna för in skrivningar, grupparbeten och dylikt på klassens terminsöversikt. Lärare som ej fört in prov i god tid, kan ej genomföra det om det krockar med annat prov eller uppgift som klassen har inskrivet på sin planering. Terminsöversikten uppdateras och kontrolleras på mentorstiden.
IG-prövningar erbjuds i samtliga ämnen minst en gång per läsår. Vi arbetar med att utforma en policy för IG-prövningarna för att tydliggöra elevernas och lärarnas skyldigheter.
Mål 4
Att internationella kontakter utvecklas och förståelse för andra kulturer och människor växer fram.
Åtagande
Skolan arbetar för att främja internationella kontakter.
Arbetssätt
Skolan arbetar för att öka förståelsen för andra kulturer. I ämnena samhällskunskap, historia, religion, psykologi, filosofi och språk är förståelsen för andra kulturer och människor ett centralt inslag.
Alla som arbetar på skolan motarbetar aktivt rasism och främlingsfientlighet.
Mål 5
Ett välfungerande elev- och föräldrainflytande
Åtagande
Skolan arbetar med att förbättra elevernas möjligheter att påverka sin studiesituation.
Arbetssätt
Två föräldrar från varje klass är representerade i skolans föräldraråd som träffar skolledningen två gånger per läsår för samråd och överläggningar. Föräldrar till omyndig elev bjuds in till utvecklingssamtal två gånger per läsår. Vid utvecklingssamtalet går mentorn tillsammans med eleven bland annat igenom elevens individuella studieplan.
Elevrepresentanter finns i skolkonferensen, matrådet och biblioteksrådet.
Varje klass har två representanter som deltar i elevrådet. I elevrådsstyrelsen finns elever från flera årskurser och från olika program. Elevrådsstyrelsen har regelbundna möten med skolledningen.
Elevrådet arbetar aktivt med elevinflytande och är delaktiga i inskolningen av nya elever vid läsårets start.
Lärarna kartlägger elevernas önskemål vid varje kursstart och utvärderar sedan arbetssättet efter ett par veckor genom att använda elevrådets enkät eller egna skriftliga frågor som anknyter till aktuella arbetsmoment.
Lärarna följer upp undervisningen efter varje genomgången kurs med en för skolan gemensam enkät. Enkäten kompletteras med en diskussion i klassen kring kurs eller arbetsmoment. Lärarna granskar i ämnesgrupper enkäternas resultat vid vårterminens slut och föreslår åtgärder för förbättring.
Eleverna i årskurs 2 deltar i en gemensam enkät för gymnasieskolorna i Stockholms stad och resultatet följs upp tillsammans med elever och personal.
Skolan kompletterar den gemensamma enkäten med egna undersökningar som utgår från den lokala arbetsplanens mål och åtaganden. Exempel på detta är en enkätundersökning i årskurs 1 om deras upplevelse av skolstarten och en trivselenkät i årskurs 2.
Mål 6
Att undervisningen bedrivs så att möjligheter skapas för ett aktivt kunskapsinhämtande
Åtagande
Vi skapar förutsättningar för att kunskapsinhämtning och inlärning ska kunna ske på ett aktivt sätt.
Arbetssätt
Läraren förklarar vid kursens början kursplanemål, betygskriterier, tidsomfattning och kurspoäng. En dialog förs kontinuerligt mellan elever och lärare så att tolkningen av mål och kriterier blir tydlig.
Läraren varierar undervisningsmetoderna och formulerar tillsammans med eleverna tydliga mål och medel för varje arbetsområde samt utvärderar kontinuerligt.
Undervisningen anknyts till elevernas omvärld och verklighet med konkreta exempel.
Läraren ger klara instruktioner inför prov och uppgifter.
Läraren uppmuntrar och stöder varje elev.
Läraren strukturerar stoffet så att eleverna utvecklar sin förmåga att tänka, bearbeta, reflektera, diskutera och ifrågasätta.
Aktivt kunskapsinhämtande kräver eget arbete och därför tolereras inte fusk av något slag. Skolan har utvecklat en fuskpolicy med tydliga åtgärder vid fusk.
Eleverna har tillgång till datorer i bibliotek, skrivstuga och ljushall för arbete på egen hand. Teknisk utrustning såsom kamera, videokamera mm kan lånas till projektarbete av skolans institutionstekniker.
Skolans bibliotek är välförsett med tryckta och elektroniska medier, vilka är relevanta för skolans behov. Biblioteket är tillgängligt för eleverna under hela skoldagen.
Eleverna får lära sig att använda bibliotekets resurser, såväl böcker, tidningar, tidskrifter som internet. Eleverna stimuleras till läsning av skönlitteratur inom ämnena svenska och engelska. Ett källkritiskt förhållningssätt ska genomsyra all informationssökning. Skolans bibliotekarie fungerar som resurs för lärarna i genomförandet av ovanstående.
Mål 7
Eleverna ska ha en god hälsa
Åtagande
Skolan har ett kontinuerligt hälsofrämjande arbete och verkar för att en helhetssyn på eleven genomsyrar verksamheten.
Arbetssätt
Elevhälsoteamet och mentorerna har ett speciellt ansvar för elevernas trivsel och välbefinnande i skolan, att varje elevs behov på bästa sätt tillgodoses, att alla elever med behov av särskilt stöd erhåller adekvat hjälp och att alla elever kan känna sig trygga i skolan.
Det förebyggande hälsofrämjande arbetet vänder sig till samtliga elever. Skolans lärare uppmärksammas kontinuerligt om sambandet mellan god elevhälsa och goda studieresultat.
Trygghetsskapande verksamheter som inskolningsdagar, mentorstid och gemensamma aktiviteter sker fortlöpande under läsåret.
Genom mentorskapet får skolan kunskap om den enskilda elevens behov och möjligheter och eleven får del av mentorns tid och engagemang.
Vid skolstarten i åk 1 testas alla elever i svenska, engelska och matematik för att hitta de elever som kan behöva stöd av specialpedagog. Även andra elever med särskilda behov uppmärksammas.
Skolsköterskorna genomför enskilda hälsosamtal med samtliga elever i åk 1. Vid samtalen tas frågor om elevens fysiska och psykiska hälsa samt trivsel upp.
Elevernas skolfrånvaro kontrolleras regelbundet av mentorerna och åtgärder vidtas för att förbättra närvaron. Vid ogiltig frånvaro kontaktas alltid omyndig elevs målsman. Elevhälsan arbetar också aktivt med elevernas frånvaro.
Skolans elevhälsoteam består av kurator, skolsköterskor, studie- och yrkesvägledare, specialpedagog, speciallärare och kamratstödjare. Skolläkare finns på skolan en förmiddag i veckan.
Uppföljning och Utvärdering
Verksamheten följs kontinuerligt upp och utvärderas. Uppföljning och utvärdering är en viktig grund för kommande prioriteringar och ekonomiska ställningstaganden.
Skolans åtagande
- All verksamhet genomsyras av demokratiska värderingar och jämställdhet och värnar verksamhetens givna resurser.
Utvärderas genom att jämförelser görs av såväl tidigare års förbrukning av el och vatten som tidigare sjukdagar mm. Utvärderas också genom skolans egna enkäter om likabehandling, trivsel och psykosocial arbetsmiljö.
- Skolan ska vara en arbetsplats där trygghet och trivsel råder.
Utvärderas genom gymnasieundersökningen för årskurs 2 samt skolans egna enkäter om trivsel, likabehandling och psykosocial arbetsmiljö.
- Skolledningen skapar förutsättningar för en lärande organisation där medarbetarna relaterar arbetet och sin kompetensutveckling till styrdokument och lokal arbetsplan.
Utvärderas genom utvecklingssamtal och kursutvärderingar.
- Skolan arbetar för att främja internationella kontakter.
Utvärderas genom jämförelser av de internationella kontakter som förevarit tidigare år.
- Skolan arbetar med att förbättra elevernas möjligheter att påverka sin studiesituation.
Utvärderas genom gymnasieundersökningen för årskurs 2 samt skolans egna enkäter.
- Skolan skapar förutsättningar för att kunskapsinhämtning och inlärning ska kunna ske på ett aktivt sätt.
Utvärderas genom gymnasieundersökningen för årskurs 2 samt skolans egna enkäter.
- Skolan har ett kontinuerligt hälsofrämjande arbete och verkar för att en helhetssyn på eleven genomsyrar verksamheten.
Utvärderas genom gymnasieundersökningen för årskurs 2, hälsosamtal, utvecklingssamtal och mentorsträffar med elevhälsoteamet. Dessutom följs frånvaron kontinuerligt upp av mentorerna.
|
|
|
|
